疫情之後....

最近聽聞，孩子就讀公立小學的家長，

說他們線上上課，老師的教學白板模糊不清，回饋仍得不到解決，

得家長一半自學做法教導孩子...；

這樣的教學品質，讓家長更為傷腦筋，

孩子一整天盯著電腦，但電腦上又看不清楚，有的直接拿考卷上課，或是只交考卷，有的教課文，但板書會看不見..，

家長工作沒辦法在旁邊一直盯著，於是孩子無聊開始亂點youtube、或是浮躁...

資源決定很多事....

最近一直看到許多特殊兒童孩子們，認知、人際社會能力不斷下降，

各種功能衰退、情緒爆發，學業動機退步，

家長工作無法好好進行，無後援的很慘，或是有後援的將孩子帶歪了...

還是得好好實體課，才不會造成差的越差、好的還是同一批人....

特殊兒童尤甚...感受到大自然自然淘汰...弱者淘汰

鼓勵大家

線上課程外，孩子的結構化生活還是得要建立!

工作的父母仍然要維持工作中與孩子有一定的界線，生活穩定、習慣穩定、刺激得幫助孩子搜尋!

結構化的生活可帶來很多幫助!

特殊兒童的父母，千萬不要放棄每日固定的教育與訓練。

累積成就不易，退步很快，往往一個月的停頓，會將3-6個月的成果打回原形!

聽起來很難過呢..我一直在注意國外比我們早經歷新冠的長期研究。這些中低程度、特殊兒童、人際社會原本就發展不足的兒童，居然在經過新冠停學後，程度衰退還長時間會拉提不上來...而一般~程度佳的兒童，則影響不顯著。

因此，停課、不停止訓練，是非常重要的事!大腦不會等待、能力不會維持，越用越精光、越訓練越累積，不進則退的神經原則!

Cherry在構思，未來，無法避免的新型態生活，得幫助更多兒童的接觸者，變得更會引導孩子、更會使用方法訓練孩子，期望新的計畫，能塑造家長、教育工作者、嬰幼兒工作者，在家就可像治療師一般階段性訓練孩子!